又到一年開學(xué)季，在湖南省祁東縣太和堂鎮(zhèn)，一對八年級小姐妹的故事在街坊鄰居間廣為流傳：匡語軒和劉思涵是羅口町中學(xué)八年級174班的學(xué)生，劉思涵剛出生三個月就因病導(dǎo)致雙腿萎縮，從小學(xué)一年級開始，匡語軒就主動承擔起照顧劉思涵在學(xué)校生活的任務(wù)，背著行動不便的劉思涵上廁所、去操場，充當了這個大她幾個月的姐姐的“雙腿”。

　　即便是進入初中，沒有分到同一個班級，匡語軒也主動申請和劉思涵上同一個班，成為同桌�？镎Z軒的主動，是為了能夠更方便地照顧劉思涵，把她背在身上，讓劉思涵可以享受到與其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)待遇。這一背，已有七年多。

　　兩家相隔十多米，成為彼此的牽掛

　　匡語軒和劉思涵的家都在太和堂鎮(zhèn)把關(guān)口村，兩家的房子僅隔十多米。

　　劉思涵跟著爺爺奶奶一起生活，61歲的奶奶匡愛平告訴記者，2010年，剛出生三個月的劉思涵發(fā)了一場高燒，最終被診斷為格林-巴利綜合征，病情導(dǎo)致劉思涵的雙腿萎縮，腰部受損，行動困難。治療費用也給這個家庭帶來了巨大的負擔。

　　為了還錢，2014年，劉思涵的父母和爺爺奶奶一起去云南承包魚塘養(yǎng)魚。但因為自然災(zāi)害等原因，他們的債務(wù)更重了。2017年，一家人回到了把關(guān)口村。這一年，她們成為同班同學(xué)，劉思涵7歲，匡語軒6歲，也是在這一年，匡語軒的背上除了書包，還多了這個與自己年紀相仿的鄰居姐姐。

　　周中意是兩人小學(xué)時的班主任，即便是兩人已經(jīng)上了初中，還是很喜歡找周老師講講心里話。

　　據(jù)周老師回憶，2020年下學(xué)期，自己剛剛參加工作，就帶了匡語軒、劉思涵所在的班級。學(xué)校離兩個人的家很近，走路只需要幾分鐘，劉思涵有一臺帶輔助輪的自行車，那時候劉思涵還可以自己騎車，但騎車時間不能太長，當她騎累了，匡語軒就會幫她推車。在學(xué)校的時候，每當劉思涵需要上廁所或者去操場上參加活動，匡語軒就主動背著她去。

　　在周老師的印象中，兩個人的感情一直都很好，不是姐妹，勝過姐妹。周老師的手機里還存著兩個人在學(xué)校期間的點點滴滴，她們一起玩耍、騎車、圍著課桌一起跳舞、一起出黑板報……

　　周老師記得，有一年冬天，下著雪，匡語軒背著劉思涵從教學(xué)樓穿過操場去廁所，這一段路有60多米，匡語軒小心翼翼地走著，風(fēng)雪吹打著劉思涵手中的雨傘，雪花在路面低洼處形成一個個小水坑，同學(xué)們紛紛上前幫忙，并為匡語軒鼓掌。

　　七年多以來，劉思涵從30多斤長到了80多斤，但在校園里，只要有需要，匡語軒就會將劉思涵背在身上。

　　匡語軒對小學(xué)三年級時的一次摔跤記憶猶新。那是一節(jié)體育課后，匡語軒背著劉思涵去廁所，由于運動后乏力，在路過校園的松樹時，不小心踩到地面的松果摔了一跤。“我當時覺得讓她摔跤了，感覺好愧疚�！�

　　劉思涵說：“我感謝她，更心疼她，她個子小，背著我也很辛苦，但她還是一直背著我�！遍L時間以來，匡語軒充當著劉思涵的“雙腿”“拐杖”，扮演著“小助手”的角色，成為劉思涵除爺爺奶奶外的另一個心安處。

　　“我覺得只要有匡語軒在的地方，我就會很安心，就會有很大的安全感�！痹趧⑺己�的心里，她與匡語軒已經(jīng)如同一個人，是互相的牽掛，是彼此的另一個自己，如同親人一般。

　　越來越多同學(xué)伸出援手

　　2023年秋天，匡語軒和劉思涵升入羅口町中學(xué)。伴隨升學(xué)的喜悅，一個新的問題擺在兩人面前：她們被分到不同的班級。

　　在劉思涵為自己今后在學(xué)校的活動發(fā)愁時，匡語軒主動向?qū)W校申請，把自己調(diào)到劉思涵所在的班級。班主任王晨鈺在心里為匡語軒豎起大拇指，同時，為了不讓匡語軒有太大的負擔，她也計劃鼓勵更多同學(xué)幫助劉思涵。

　　現(xiàn)在，在羅口町中學(xué)八年級174班教室的一側(cè)墻壁上，有一張?zhí)厥獾膼坌膫鬟f表格，上面寫滿了學(xué)生的名字。這個表格，是王老師組織班上同學(xué)一起做的。在王老師的號召下，有20多個學(xué)生自愿參與到幫助劉思涵的行動中，有了大家的加入，匡語軒不再是那個“孤勇者”。

　　王晨鈺更愿意把匡語軒和劉思涵之間的關(guān)系稱為互幫互助。升入初中后，匡語軒的成績穩(wěn)中有升，2023年七年級下學(xué)期期末考試，匡語軒拿到了全年級第一名的好成績。每天與匡語軒待在一起的劉思涵，成績進步也很快，從十名左右提升到第六名。

　　一個未來想學(xué)醫(yī)另一個想聽好姐妹的想法

　　長時間來，劉思涵和匡語軒在相互扶持中共同成長�？飷燮秸f：“匡語軒陪劉思涵睡覺、寫作業(yè)、上學(xué)，很關(guān)心我孫女，她們比親姐妹還要親�！�

　　陽光、開朗、感恩，周老師和王老師不約而同地把這幾個詞語用到了匡語軒和劉思涵身上。

　　在劉思涵的眼中，匡語軒是值得信賴的伙伴，“只要有匡語軒在的地方，我就會很安心，就會有很大的安全感”。

　　而在匡語軒的心里，劉思涵不僅是需要照顧的姐姐，更是她學(xué)習(xí)上的“小老師”。她們一起探討難題、分享心得、規(guī)劃未來，這種相互學(xué)習(xí)、相互促進的氛圍讓她們的友誼更加深厚，也讓她們在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績。

　　劉思涵的滿爺爺(爺爺?shù)牡艿?是一名外科醫(yī)生，在外地工作。受此影響，劉思涵希望自己長大以后也能成為一名醫(yī)生。更重要的是，她非常想弄清楚，導(dǎo)致自己行動困難的格林-巴利綜合征到底是個什么病�！斑@樣我就能夠幫助別人免受病痛的折磨�！�

　　初中的班主任王晨鈺也和匡語軒聊過她未來的計劃，匡語軒提過好幾次：“我想先聽聽劉思涵的想法�！�

　　盡管她們都有著各自的夢想，但未來的規(guī)劃中都始終有著彼此，兩人一起成長，互相鼓勵，互相成就�？镎Z軒堅定地說：“只要選的路是對的，再遠我們也可以一起走下去，希望劉思涵在這段成長過程中可以越來越自信�！�

　　在周老師看來，匡語軒和劉思涵都是有天賦的孩子：匡語軒非常喜歡畫畫，沒有上過一天培訓(xùn)班，但她畫的畫卻非常傳神，寥寥幾筆就能把人物畫得很傳神；而劉思涵有音樂方面的天賦，“她自己很喜歡唱歌，還自學(xué)了鋼琴”。

　　在采訪中，兩位老師都提到，兩個學(xué)生的家庭條件都不太好，希望能夠得到社會的幫助。周老師告訴記者：“不要因為物質(zhì)條件差，而浪費了她們的天賦�！�